Alguns dos maiores entraves ao desenvolvimento didático para uma pessoa portadora de deficiência está na questão da dificuldade na adaptação curricular pelo professor e os métodos de avaliação. Com relação aos métodos de avaliação, o incômodo é provocado pela imparcialidade na mediação. O aluno aqui representado, tinha um mediador anotava as respostas sugeridas por ele, entretanto, alguns professores desconfiavam da imparcialidade. Após inúmeras tentativas, a solução encontratada pelo professor regente foi a adaptação da forma de avaliar os testes. O aluno passou a dar suas respostas diretamente ao professor sem a necessidade de um mediador. A avaliação consistia na leitura e interpretação de sinais faciais e leves movimentos de cabeça. O professor usou perguntas cujas respostas se baseariam em sim ou não. Para cada resposta afirmativa o aluno piscava os olhos uma vez e para cada resposta negativa, piscava duas vezes. No que se refere à dificuldade na adaptação curricular, muitas vezes o professor, por desconhecimento ou falta de interesse. Infelizmente alguns profissionais acreditam que adaptar o plano de aula por causa de um aluno é considerado demasiado trabalhoso. A solução mais adequada neste caso seria o acionamento do poder público, provocado pelos pais ou pela escola. De maneira a exigir medidas cabíveis para o melhor atendimento ao aluno portador de deficiência.
A necessidade de troca de informações entre professores e pais, exige uma convivência mais estreita. Desse modo, as informações auxiliam no desenvolvimento e construção de novos procedimentos didáticos, que visam a inclusão desse aluno em turmas comuns e favorecem a aprendizagem do mesmo.
Nenhum comentário:
Postar um comentário